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父母如何幫助寶寶訓(xùn)練肢體語言

本文Tag標(biāo)簽:訓(xùn)練肢體語言/寶寶成長??

  牙牙學(xué)語只是寶貝表達自己的方法之一,早在寶貝學(xué)會說話前,便知道還有一種聲音和爵言之外的方法可以讓別人明白自己的意思,這就是肢體語言。

  每次寶貝想要什么東西時,總得舉手指著,嘴里支吾好半天,媽媽才明白他的意思。天天如此,他越來越不耐煩。這種挫折感不久就驅(qū)使他放棄了這種費時費力的肢體動作,而開始不斷地操練起嘴巴,把語音和人、物、行為、意愿等盡量綜合在一起。所以,如果你仔細觀察寶貝一段時間,就會發(fā)現(xiàn)他所做的每一個動作其實都含著一些內(nèi)容。比如,舉起雙手的意思可能是“我要人抱我?!敝钢涞囊馑伎赡苁恰拔乙裙!?/P>

  雖然這些是每個一歲的嬰兒都會做的手勢動作,但是每個孩子所用的方式都是獨一無二的。而且你會發(fā)現(xiàn),一個手勢動作特別豐富的孩子,他開始說話的時間通常會比其他孩子要早一些。因為他們?yōu)榱四鼙M量表達清楚自己的意愿,在不斷地動著小腦筋想辦法。

  因此,當(dāng)寶貝再指著奶瓶想要喝,結(jié)果卻只說了一個詞——“奶瓶”時,你可千萬別急著拿給他,可以再等等,難為他一下,給他留出時間多想想到底還能用什么辦法表達得更清楚??傊?,能指東西代表寶貝的心智有了很大的進展,值得高興!

  科學(xué)真相

  亞曼·伍渥德博士的研究旨在調(diào)查寶貝對指認東西的了解。寶貝了解指認東西的人和那個東西之間的關(guān)系嗎?

  研究人員在一位8個月大的寶貝面前放了一個球和一只小熊。之后,研究人員多次指著那只熊讓寶貝看,直到他厭煩后,測試便進入到第二個階段,即把兩/玩具掉換了一下位置,之后伍渥德博士繼續(xù)指著換過位置的小熊給寶貝看,但是寶貝仍不感興趣,他已經(jīng)不想再看小熊了。直到她指向球時,寶貝才重新有了興趣,因為她指的是新的物品。寶貝的注意力顯示出,他知道重要的不是手而是手所指的東西。

  指認東西是人類特有的溝通姿勢。人類看到指著東西的手指就知道會看到有趣的事物,因此他們只需看著所指的方向。其他動物,甚至靈長類都無法了解人類,指認東西的意義,它們會看著手指,而非手所指的東西。所以指認東西也是人類學(xué)習(xí)事物名稱的一種方法。但光靠指認東西就能讓寶貝學(xué)會新詞匯嗎?

  科學(xué)真相

  伍涅德博士打算在另一個實驗中探索這個問題。于是她將一位13個月大的寶貝請進了實驗室。伍渥德博士給寶貝重復(fù)看一個東西,在說出這個物品名稱“托馬”的同時,目光與手指都一致地指向那個物品。之后,在兩個不同的玩具中讓寶貝將“托馬”找出來,寶貝拔得又快又準(zhǔn)確。這就是說,寶貝立刻學(xué)會了新物品的名稱。然后,博士又給寶貝看另一個物品,這次她的手仍指著這個物品,但是卻將頭扭向別處(不看著物品),同時說出該物品名稱。之后再讓寶貝找出此物品時,寶貝顯得很茫然。這便清楚地告訴我們,要學(xué)習(xí)新的詞匯,寶貝必須同時看到說話者的手指示口眼神。

  雖然寶貝們的手語運用得很好,但并不像某些流行雜志上說的,在嬰兒學(xué)會說話前教他們手語有助于提高他們的交流能力,可以減少他們的恐懼感和煩躁情緒。這樣的說法缺乏真正的科學(xué)依據(jù)。成年人應(yīng)該多花一些時間去關(guān)注寶貝已經(jīng)具有的能力,這樣才是更正確的做法。

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